¿
QUÉ ES LA FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE UNIVERSIDADES
POPULARES ?
La Federación Española de
Universidades Populares -FEUP-. en la actualidad,
está constituida por 210 Universidades Populares y es
el órgano representativo de las
UU.PP.. en los ámbitos nacional e internacional y
defiende los intereses comunes del Proyecto.
- La Federación Española de
Universiades Populares es un punto de
encuentro para el intercambio de experiencias,
sistematización, reflexión, producción
teórica y comunicación colectiva entre las UU.PP., las Asociaciones de Universidades
Populares y de todos cuantos forman parte
de las mismas -representantes institucionales,
técnicos y los propios participantes.
- La Federación Española de
Universidades Populares como órgano
representativo de las Universidades
Populares españolas, fue fundada en
1.982. Es una asociación sin ánimo de lucro,
con sede en Madrid.
La FEUP se financia a
través de proyectos subvencionados por diferentes
instituciones públicas: Ministerio
de Educación y Cultura, Ministerio
de Trabajo y Asuntos Sociales, Comisión de las
Comunidades Europeas, entre otras; por la prestación de
servicios a organizaciones e instituciones, así como por las
cuotas asignadas de las UU.PP.
asociadas.
La FEUP colabora también
con otras organizaciones no gubernamentales de ámbito
nacional e internacional en proyectos concretos.
La FEUP es la
organización española ante el Consejo Internacional de
Educación de Adultos -ICAE- y es miembro de la
Asociación Europea de Educación de Adultos -EAEA.
FINES
Y OBJETIVOS DE LA FEDERACION
La Federación Española de
Universidades Populares, tiene entre sus
fines:
La FEUP es
el órgano representativo de las UU.PP. y las ATUP, en los ámbitos nacional e internacional, como
espacio de encuentro para el intercambio de experiencias,
sistematización metodológica, reflexión colectiva y
producción teórica, entre las UU.PP. y las ATUP. Sus fines son:
- Defender los intereses comunes de
las UU.PP. y las ATUP, que constituyen el Proyecto
Universidad Popular.
- Representar institucionalmente el Proyecto
Universidad Popular,
en los ámbitos nacional e internacional.
- Promover el respeto y lealtad a la
democracia y a los derechos humanos, así como
contribuir en la cooperación al desarrollo y en
la promoción de los valores de igualdad,
justicia y solidaridad.
- Contribuir a la obtención de
recursos para el mantenimiento del Proyecto
Universidad Popular,
estructura de la FEUP, y para el desarrollo de programas y
actividades en las UU.PP. y en las ATUP.
- Facilitar y potenciar la
formación, la información y comunicación en la
Red de Universidades
Populares, para la
reflexión, el intercambio y sistematización de
experiencias y la producción teórica para el
desarrollo del Proyecto, en sus diferentes
realidades.
- Cumplir y hacer cumplir los
Estatutos, Bases Conceptuales y Marco General de
Programación, así como todas las normas que
identifican al Proyecto.
- Apoyar la creación de nuevas UU.PP.
- Fomentar el asociacionismo entre
las UU.PP., con la creación y apoyo a las ATUP.
La FEUP
presta sus servicios a las UU.PP. y
a las ATUP, orientando sus actuaciones hacia el trabajo
con toda la población, prestando especial atención a
las personas y colectivos menos privilegiados y con
mayores barreras en el acceso al uso y disfrute de los
bienes y servicios educativos, formativos y
socioculturales, adecuando su oferta hacia las
necesidades de algunos colectivos en situación de
desventaja social como mujeres, jóvenes, personas
mayores, menores en situación de riesgo social,
inmigrantes, personas con problemas de drogodependencias,
personas en situación de reclusión, o personas que se
tienen que incorporar al mundo laboral o adaptarse a las
nuevas necesidades del mundo empresarial.
La Federación,
deberá velar por el cumplimiento de las Bases
Conceptuales de las Universidades
Populares, como "Proyecto de Desarrollo
Cultural, que actúa en el municipio, con el objetivo de
promover la participación social, la educación, la
formación y la cultura, para mejorar la calidad de vida
de las personas y de la comunidad".
OBJETIVOS
GENERALES
Para alcanzar los fines
previstos en estos Estatutos, la FEUP, tiene establecidos los siguientes
objetivos:
- Favorecer la
comunicación, la participación y el intercambio
de experiencias en la Red que constituyen las
Universidades Populares; así como el
conocimiento y colaboración de otras realidades,
con organizaciones, colectivos e instituciones
afines.
- Suministrar
información especializada y permanente sobre
temas relacionados con el Proyecto, dando
prioridad a las temáticas emergentes.
- Desarrollar
programas de formación para los equipos
técnicos de las UU.PP. y de las ATUP, que incidan en una mejor calidad en
las ofertas de las actividades, adecuándose a
las nuevas tendencias pedagógicas, tecnológicas
y de gestión, así como a las demandas y
necesidades formativas.
- Profundizar en el
desarrollo de materiales pedagógicos, dando
prioridad a la elaboración de "Programas
Marco de Acción".
- Prestar servicios
técnico-pedagógicos, realizando
investigaciones, para la incorporación de temas
innovadores al Proyecto y facilitando el
"control de calidad" de los servicios
que prestan las UU.PP., para reforzar los procesos de
programación, seguimiento y evaluación de las
diferentes actividades y programas.
- Captar y gestionar
recursos para la realización de la programación
de la propia FEUP y para un mejor desarrollo de los
proyectos de las UU.PP.
- Participar en los
organismos y proyectos nacionales e
internacionales más interesantes que se
desarrollen en los ámbitos de actuación de las UU.PP.
- Informar y recabar información
permanente de los diferentes agentes sociales,
políticos, institucionales y mediáticos sobre
las acciones que se realizan, transmitiéndoles
el punto de vista del Proyecto
Universidad Popular.
- Informar a la
sociedad en su conjunto del Proyecto
Universidad Popular
y de sus actividades.
ESTRATEGIAS
ORGANIZATIVAS, METODOLÓGICAS Y RECURSOS
Organización
Estrategia
metodológica
Evaluación
Recursos
Organización
Las políticas organizativas que siguen , definen
cuál es el estilo y actitudes de la organización y el
sistema de valores con las que se actúa, para el mejor
cumplimiento del PROGRAMA anual:
- La globalidad, coherencia
y homogeneidad como principios de
planificación, entre todas las acciones que
llevemos a cabo, teniendo en cuenta la diversidad
cultural y la autonomía técnica y organizativa
en el conjunto del Proyecto.
- La participación de todos
cuantos componemos el Proyecto, tanto en
las actividades programadas, como en la
reflexión teórica que legitime
democráticamente la toma de decisiones,
orientaciones y acciones.
- La rentabilización de los
recursos propios y los ajenos disponibles,
para conseguir el cumplimiento de los fines,
funciones y objetivos, con economía de
esfuerzos, buscando la legitimación a través de
la idoneidad, eficacia y eficiencia.
- La agilidad en la acción
y la flexibilidad en los métodos de control,
coordinación, seguimiento y evaluación
continua, dotándonos de una organización
operativa y funcional, de acuerdo con las
necesidades y posibilidades de la FEUP, las UU.PP y las Asociaciones de
Universidades Populares.
- La planificación realista,
que tenga en cuenta los medios y la organización
con la que contamos, con el fin de que los
objetivos marcados sean alcanzables.
Estrategia
metodológica
Las UU.PP. parten de una concepción
del aprendizaje dirigido al cambio, de unas estrategias
metodológicas de intervención sociocultural. Lo que
supone que las acciones se desarrollan en un proceso
educativo, por un equipo de trabajo que de forma
consciente, organizada y coordinada, se dirigen a
desarrollar procesos con grupos sociales para facilitar a
las personas instrumentos que permitan mejorar su
situación social.
Intervención
Sociocultural
La metodología de intervención
sociocultural caracteriza la acción de las UU.PP. y se
basa en la elaboración de proyectos de actuación
integral. En el desarrollo de sus programaciones las
UU.PP. parten de:
Un análisis de la realidad
de su comunidad con objeto de detectar: análisis del
entorno (barrio, infraestructuras, servicios, recursos,
información existente...), las necesidades de
intervención educativa, delimitación de los colectivos
de atención, las características de los mismos,... para
iniciar el contacto con las zonas y las personas de
incidencia a partir del cuál se procede a la
elaboración de proyectos.
Elaboración de proyectos,
en donde se definen claramente finalidades, población a
la que se dirige, objetivos, metodología, posibles
actividades, recursos necesarios y proceso de
evaluación. Contemplando la flexibilidad necesaria para
su adaptación a la realidad.
Búsqueda y racionalización de
recursos, se trata de identificar fuentes
de financiación y posibilidades de utilización de
recursos y servicios existentes en la localidad y
también de adaptar los recursos humanos y materiales con
que cuenta la Universidad Popular, para el desarrollo de
ofertas formativas que puedan dar satisfacción a las
necesidades detectadas.
Proceso de captación y
motivación. A partir de los focos de interés de
los grupos destinatarios, detectados en el análisis de
la realidad, se priorizan actividades puntuales que
sirvan para formar grupos de aprendizaje. Entendiendo que
el grupo es la célula básica de la sociedad, y es donde
se pueden ensayar y aprender comportamientos.
Desarrollo de procesos de
capacitación. Se trata de desarrollar la
adquisición de determinados contenidos en función de
las necesidades de las personas de los grupos de
atención (en cada caso variaran Ej.: educación de base,
creatividad, formación profesional,...) pero también y
especialmente, de dar prioridad a procesos de aprendizaje
e interrelación grupal.
Procesos de participación y
autoorganización, de manera que se faciliten
instrumentos y estrategias para que las personas y
grupos, de forma práctica vayan aprendiendo a ser cada
vez más autónomos.
Creación de espacios de
intercambio y expresión, donde se facilite el
encuentro entre los ciudadanos y ciudadanas, para la
convivencia, la reflexión crítica, el desarrollo de
metas y acciones comunes, la posibilidad de proyección
social y cultural.
Proyección social, con
objeto de implicar a los y las participantes en procesos
más amplios que el de su propio grupo de aprendizaje, se
trata de que los procesos formativos, además del
beneficio personal y del grupo, tengan una repercusión
social en la localidad, fomentando la interrelación con
otros grupos dentro de la U.P., la conexión con las
instituciones, organizaciones, empresas..., y la
sensibilización y actuación sobre los problemas de la
comunidad y los problemas globales del mundo.
El estilo de la intervención es
participativo y democrático, basado en el consenso y la
tolerancia, en el aprendizaje para la resolución de
conflictos, en el apoyo a las capacidades personales y
grupales. Se pretende ir transcendiendo de los problemas
del grupo a los problemas más globales de la comunidad.
Los criterios el los que se basa la
metodología de intervención de las UU.PP. son:
- Investigación-acción,
flexibilidad, dialogo y comunicación, rigor y
trabajo en equipo, grupal y socializador,
participación activa y crítica, adaptación a
las necesidades y momentos del grupo, desarrollo
de la creatividad y del aspecto lúdico.
Para que este proceso funcione
adecuadamente es preciso que se cuente con una estructura
organizativa suficiente y estable, que permita la
globalidad del proyecto y que se atienda a un reciclaje
continuo del personal técnico de forma que estén
capacitados para atender con flexibilidad y rigor a las
demandas.
Orientaciones
metodológicas para incorporar los temas transversales en
las programaciones y procesos de las Universidades
Populares
Como se ha dicho anteriormente, los
temas transversales hacen referencia a problemas comunes
que afectan a la vez a la vida de la persona y al
desarrollo de la sociedad. Están presentes en todas las
materias y en todos los procesos educativos y son
objetivos fundamentales dentro del proyecto de
Universidad Popular.
No es fácil la incorporación de los
temas transversales en los curriculums educativos. En
cualquier caso exigen un proceso de trabajo en equipo y
formación de formadores a medio y largo plazo, y el
desarrollo de una formación intelectual crítica para
evitar, en lo posible la manipulación.
En el tratamiento de los temas
transversales puede plantear cuestiones como las
siguientes:
- ¿Existe alguna posibilidad de ponerse de
acuerdo con un mínimo de temas transversales de
forma consensuada?
- ¿Es necesario incorporar a nuestras
programaciones apartados específicos para la
educación en determinados temas transversales?.
- ¿Qué criterios organizativos y que
metodología son más adecuados para el
desarrollo de estos temas?
- ¿Qué modelo didáctico sería el
más idóneo?
Estas son cuestiones previas que deben
analizarse y trabajarán desde el equipo técnico de cada
Universidad Popular.
Los temas transversales pueden
abordarse desde diferentes estrategias que pueden ser
complementarias, que pudeden organizarse de la siguiente
manera:
a) Como contenido
permanente: es decir, como conjunto de
características que definen un estilo que impregnen
nuestros proyectos educativos-formativos y culturales y
que a la vez están íntimamente ligados a las opciones
básicas que la comunidad a la que pertenece haya
adoptado.
b) Como contenido
temático o disciplinar: lo que supone que habrá
actividades o programas que se ajusten más que otros a
distintos temas transversales. Aún así, los contenidos
transversales deben estar ligados a los ejes
fundamentales de cada actividad o programa y deben darse
con la mayor naturalidad posible.
Concebidos como valores intrínsecos,
la cuestión resulta sumamente fácil, por lo que el
respeto a la vida, a la naturaleza, al otro, a la
libertad, al cuidado de la salud, etc, pueden estar
presentes en la mayoría de nuestras programaciones, sea
cualquiera las actividades que las conformen.
c) Como temas puntuales:
El tratamiento de los temas transversales como temas
puntuales, se refiere a la posibilidad de un trabajo
puntual con cada uno de ellos, aprovechando determinadas
fechas, acontecimientos, fiestas locales, etc.,. En esos
momentos, las personas participantes reciben
informaciones sobre esos temas, a través de los medios
de comunicación o por otras vías que permiten completar
la acción educativa.
Para que todo esto sea posible es
necesario que desde el equipo docente se entienda y
reflexione acerca de la importancia de los temas
transversales en la formación de las personas
participantes, dando lugar a decisiones compartidas
incorporadas en la planificación del trabajo.
Los temas transversales, según el
enfoque que se le dé pueden quedar en pura verborrea
retórica, aplicarse atendiendo a rutinas escolares
tradicionales, o convertirse en una actuación aislada y
ocasional, al margen de un proyecto educativo global. Por
el contrario un desarrollo idóneo de la transversalidad
sólo tiene sentido si está inmerso dentro de la
filosofía educativa del proyecto formativo y en el
curriculum de las diferentes áreas de conocimiento y
materias específicas, y si se traduce en metas y
acciones concretas en las que se comprometen los
diferentes agentes que forman parte del proceso educativo
(participantes, monitores/as, coordinadores/as...
responsables políticos.).
No se puede considerar seriamente la
educación sobre temas transversales si no es a través
de una formación inicial y permamente de los formadores
y formadoras.
Sin subestimar la importancia de otros
elementos puede afirmarse que las posibilidades de
integración de la educación transversal en los
programas de educación dependen en gran parte de las
personas encargadas de dichos programas. Es evidente que
ni los mejores programas de estudio ni el mejor material
pedagógico podrán tener el efecto deseado si quienes
están a cargo de los mismos no han asimilado los
objetivos de una educación transversal y si no son
capaces de llevar a cabo el aprendizaje y las
experiencias que la misma comporta, ni de utilizar
eficazmente el material que pueden tener a su
disposición. Por lo tanto, es preciso elaborar programas
para la formación de las personas responsables de la
educación, y seguidamente prepararles para incluir la
educación sobre temas transversales en sus actividades.
No se trata de formar especialistas en
temas transversales sino de dar a los educadores/as, a
cualquier nivel, la capacidad necesaria para definir
contenidos y experiencias educativas sobre estos temas y
analizar los problemas que conlleva.
La incorporación de un enfoque
interdisciplinar en la práctica educativa es una empresa
difícil que debe llevarse a cabo gradualmente, a medio y
largo plazo. Significa un mayor contacto entre el
profesorado, teniendo en cuenta las afinidades
conceptuales y metodológicas entre las diferentes
materias.
Es necesario también fomentar
actitudes y cualidades que permitan al educador/a
establecer una cooperación entre disciplinas, que se
podría desarrollar, por ejemplo, a través de talleres,
seminarios, comisiones de trabajo...que faciliten la
creación de equipos interdisciplinares de formadores/as
centrados en el análisis coherente de situaciones
concretas.
Por otro lado, es importante establecer
una relación directa y efectiva con los grupos, desde un
enfoque orientado hacia la solución de problemas
concretos. Se trata de facilitar a las personas,
cualquiera que sea su origen, la toma de conciencia sobre
los problemas que se oponen al bienestar individual y
colectivo, aclarar sus causas y avanzar sobre los medios
adecuados para resolverlos.
Se debería establecer un equilibrio
entre la sensibilización sobre los temas transversales,
la adquisición de conocimientos específicos, la
capacidad para resolver problemas, la clarificación de
valores y la participación directa o indirecta en
acciones para mejorar la calidad de vida en el seno de la
comunidad.
Para el tratamiento de estos temas es
conveniente partir de lo vivido, que es un campo estrecho
pero inmediato para las personas participantes, de los
problemas que les afectan y les motivan, buscando
soluciones alternativas.
Para facilitar esta tarea, se puede
sugerir a nivel metodológico, y como ejemplo, el
siguiente esquema de trabajo:
1. Orientaciones
para la planificación curricular de temas transversales:
a) Clarificación de los temas
transversales. Delimitar temas y objetivos por temas.
b) Definición de necesidades
organizativas: equipo de trabajo y sus funciones, sistema
relacional, principios metodológicos, organización de
tiempos y espacios para el trabajo conjunto de los
formadores y formadoras sobre el/los tema/s
transversales. Pueden organizarse en este sentido:
- grupos de trabajo.
- seminarios permanentes.
- comisiones especializadas.
- claustros.
c) Distribución de tareas
entre grupos de trabajo por temas, en el equipo docente
para:
- profundización de objetivos
específicos en torno al tema transversal a
tratar.
- búsqueda de relación entre los
objetivos específicos de las diferentes materias
de los y las formadores componentes del grupo y
los objetivos específicos de desarrollo de los
temas transversales.
- identificación de posibles
contenidos y tipos de acciones.
- ejemplos de actividades.
- aprovechamiento de recursos en
relación con los objetivos, contenidos y
actividades:
· bibliográficos.
· información de los medios de
comunicación: prensa, televisión, radio, cine
videos, internet.
· otros recursos de la comunidad:
asociaciones, servicios, especialistas.
· propuestas de seguimiento y
evaluación.
d) Trabajo individual de cada
formador y formadora sobre la formalización de su
práctica y revisión, desde la perspectiva de los temas
transversales, para destacar que está haciendo en
relación a estos temas y reflexionar sobre nuevos
aspectos que mejoren su práctica:
- Revisión individual de la
práctica educativa:
· contexto y características de
los alumnos y alumnas.
· objetivos específicos.
· métodos pedagógicos.
· contenidos incluidos en la
programación
- Problemas y alternativas de
solución: incorporación de los temas
transversales a su planificación.
2.- La
planificación de la Formación de Formadores/as debe
facilitar:
- Formación: sobre los contenidos,
metodología... de los temas transversales, en
relación con el proceso de
investigación-sistematización y para
enriquecimiento del trabajo cotidiano. En este
sentido se podrá contar con la aportación de
expertos/as sobre aspectos determinados, con
apoyo documental.
- Investigación y sistematización:
a partir de las diferentes experiencias docentes
y recogiendo tanto las aportaciones de los
ponentes, como el trabajo individual y grupal del
equipo docente, se elaborarán materiales
didácticos, que puedan ser puestos en práctica
en distintos momentos educativos y que sirvan de
apoyo para el trabajo en estos temas.
- Intercambio de experiencias,
seguimiento y evaluación de las mismas:
Contrastar las distintas realidades y
problemáticas encontradas para favorecer la
ampliación de recursos y sugerir posibles
alternativas de trabajo interrelacionado.
- Puesta en marcha de nuevas
experiencias planificadas para el desarrollo de
los temas transversales seleccionados y que
ofrezcan la posibilidad de ser objeto de
seguimiento y evaluación, para la
retroalimentación del proceso.
Evaluación
Las Universidades Populares, concebidas
como un proyecto dinámico, necesitan conocer, mediante
un análisis objetivo y valorar los procesos de
intervención sociocultural que desarrollan. Se deben
tener en cuenta los intereses y necesidades de los
diferentes agentes implicados (Políticos, Coordinadores,
Monitores, Participantes...), la eficacia ()se consiguen los objetivos propuestos?) ,
eficiencia ()se
han rentabilizado los recursos?) e idoneidad ()se adecuan los objetivos a las necesidades
reales?) de las actuaciones. La evaluación debe ofrecer
una información continua, desde el principio hasta el
final de los procesos, que sea útil para la
modificación, reajuste y toma de decisiones para mejora
de los mismos.
Cabe señalar las ventajas que pueden
obtenerse al desarrollar un proceso de evaluación, de
forma que se valore y se entienda su utilidad.
La evaluación ofrece a los
profesionales una forma de actuar coherentemente, y una
mayor seguridad en cuanto a como mejorar su trabajo y
alcanzar las metas propuestas, basado en una análisis
objetivo y un conocimiento contrastado de la realidad.
Esta seguridad en un proyecto
sociocultural como la Universidad Popular, es difícil de
conseguir, ya que sus resultados (impacto en el medio,
productos,...) son difícilmente medibles a corto plazo y
no tienen un claro valor de mercado. Este proyecto por su
especial carácter debe ser flexible y adaptarse a las
necesidades y condiciones del entorno en cada momento,
por lo que precisa de una continua toma de decisiones.
La evaluación supone una
racionalización participativa de la información para
decidir sobre las alternativas más interesante y
factibles que pueden mejorar una acción, proyecto, etc.
Se desarrolla en distintos momentos:
Evaluación de las necesidades.
Recoge información sobre la realidad
en que se va a intervenir, identificando a los grupos y
personas que tienen relación con el proyecto sus
necesidades, intereses y expectativas, así como el
contexto. Con el fin de definir objetivos de forma
realista y decidir sobre las alternativas de
intervención en función de los recursos y necesidades.
Evaluación del diseño.
Se realizará ante la estructuración
del programa (objetivos generales, específicos,
acciones, metodología, recursos), para valorar la
coherencia del mismo.
Evaluación del proceso.
Se evalúa el desarrollo del programa,
la organización, las actividades, adecuación de los
contenidos, los recursos humanos, el material, el tiempo
utilizado, la satisfacción de las personas
participantes, las modificaciones producidas...
Evaluación del producto.
Se trata de medir los resultados y el
impacto del proyecto.
Evaluación de seguimiento a
medio y largo plazo.
Se trataría de valorar los efectos a
medio y largo plazo, realizando un seguimiento posterior.
Está fase de la evaluación es difícil de realizar, ya
que las personas participantes pueden haber perdido el
vínculo con la Universidad Popular, sin embargo es
necesario realizar un esfuerzo en este sentido, ya que
los proyectos de carácter sociocultural y educativos
pueden valorarse más adecuadamente a medio y largo
plazo.
En el análisis que se lleva acabo en
los diferentes momentos, es necesario detectar los puntos
fuertes y débiles, para aprovechar los logros y seguir
avanzando y al mismo tiempo buscar alternativas de
solución a los problemas que se van encontrando.
Los diferentes agentes implicados deben
participar en los procesos de evaluación, de forma de la
información fluya de abajo a arriba y de arriba a abajo,
para que los que tienen que tomar las decisiones puedan
hacerlo con una perspectiva más adaptada a la realidad.
Es importante organizar la información
recogida en la evaluación en relación a los intereses y
funciones de los diferentes agentes, destacando la
información más relevante para cada uno de ellos.
Una de las preocupaciones que se
manifiesta desde las UU.PP., ante la diferencia en al
calidad de los programas ofrecidos, es desarrollar
procesos de "evaluación de la calidad".
En este sentido, podría estudiarse la
aplicación del "Modelo Europeo para la Gestión de
la Calidad Total", propuesto por la European
Foundation for Quality Mangement (EFQM), adaptado a un
proyecto educativo como el de las Universidades
Populares.
Este modelo se está aplicando dentro
del Plan Nacional de Evaluación de la Calidad, impulsado
por el Consejo de Universidades y que tiene como
objetivos mejorar la calidad de la enseñanza, la
investigación y los servicios, así como proporcionar
información sobre la calidad de las mismas a la sociedad
y a las administraciones públicas.
En el Plan Nacional se propone un
método en el que se combina la evaluación interna o autoevaluación
(realizada por el personal docente e investigador, el
personal de administración y servicios y los
estudiantes) y la evaluación externa realizada
por el Comité de Evaluación Externa (expertos
académicos, representantes del mundo empresarial y
expertos en metodología de la enseñanza y evaluación).
Esto facilitará la realización de informes finales
aprovechando la información obtenida tanto a través de
la evaluación interna como externa y poder plantear
planes de mejora.
La guía de autoevaluación
propuesta por el EFQM se estructura en nueve elementos,
los cuatro primeros se consideran como agentes de la
calidad y los cuatro últimos como los resultados. En el
punto central se encuentran los procesos, mediante los
cuales los agentes llegan a los resultados.
La Evaluación Externa.
Se realiza mediante un estudio de análisis del contenido
del Autoinforme y se completa con la realización de
visitas al centro docente evaluado, para entrevistar y
recoger las opiniones de los diferentes agentes
implicados y contrastar las diferentes fuentes de
información (autoinforme, entrevistas, documentos
complementarios, observaciones, etc) .
Informe Público o final.
Con la información recogida se elabora un informe, en
donde se destacan los puntos fuertes y áreas y acciones
estratégicas de mejora en el centro educativo.
En función del interés constante de
las Universidades Populares por responder a las
necesidades educativas y formativas de la población, con
una oferta de calidad, es necesario seguir trabajando y
mejorando, en la búsqueda de modelos y herramientas de
evaluación que ayuden a desarrollar un proyecto de
Universidad Popular, cada vez más coherente y con una
mayor utilidad social. Por ello, la FEUP promoverá
acciones encaminadas hacia este objetivo.
Recursos
Para la realización del PROGRAMA
anual, la Federación cuenta con diferentes recursos
económicos, técnicos y humanos.
Los recursos económicos provienen, de
una parte, de las cuotas que las UU.PP. abonan a la FEUP, de
acuerdo con los Estatutos (1,1% sobre la aportación
municipal a la U.P. o en función de su presupuesto ordinario, con
un mínomo de 80.000 pesetas, hasta un máximo de 500.000
mil pesetas), que representa aproximadamente el 24% sobre
el total de los gastos corrientess. De otra parte,
concurriendo a las subvenciones que desde las
instituciones públicas y privadas se convoquen y
prestando servicios técnico-pedagógicos.
Los recursos humanos,
está conformado por el Equipo Técnico y de Gestión de
la Federación, constituido por 10 personas. Al frente del
Equipo se encuentra el Director de la FEUP, responsable de la gestión de los recursos
humanos y materiales, financieros y técnicos, para el
desarrollo de los programas y directrices, respondiendo
ante la Comisión Ejecutiva de la FEUP.
ACTUACIONES
DE LA FEDERACIÓN POR ÁREAS
Área de
Administración y Relaciones Institucionales Área de
Investigación, formación y evaluación
Área
de Administración y Relaciones Institucionales
Desde este área se realizan
actividades que inciden en la representación de la
FEUP y en el conjunto de las UU.PP, en defensa de sus
intereses comunes y de su imagen, en todos los foros
y ante instituciones públicas y organizaciones
sociales dentro y fuera de España.
Se buscan los recursos necesarios
para el mantenimiento de la FEUP y el desarrollo de
Programas y Actividades, concurriendo a las
convocatorias de subvenciones que se entiendan de
interés realizando, siempre que sea posible,
convenios de colaboración con las instituciones
públicas; así como buscar recursos necesarios para
el desarrollo de Programas y Actividades a ejecutar
en colaboración con las UU.PP y las Asociaciones de
UU.PP.
Se potencia la mayor implicación y
presencia, en las actividades que programe la FEUP,
de todos cuantos componemos el Proyecto (responsables
institucionales, técnicos y participantes).
Se favorece el intercambio de
experiencias, proyectos y otras realidades
educativas, culturales y sociales, entre
profesionales que trabajan en las UU.PP. y con otras
organizaciones afines.
Se contribuye a la integración
europea y a fomentar la cooperación internacional.
Se favorece el crecimiento del
Proyecto, con la promoción de nuevas UU.PP y apoyo a
la consolidación de aquéllas de nueva creación.
- Servicios y Getión de Recursos:
En esta parte de la oferta de la
FEUP, se desarrollarán las acciones que tienen
relación con la captación de recursos, tanto para
el PROGRAMA anual, como para el desarrollo de
proyectos a ejecutar por las UU.PP.
Cabe destacar los proyectos,
promovidos y gestionados por la FEUP, (Proyectos de
cooperación y voluntariado social 05% IRPF,
Proyectos del Fondo Social Europeo: NOW,
YOUTHSTART, ADAPT, SÓCRATES, LEONARDO).
Desde este espacio se coordinan
todos los servicios que se puedan prestar a las
UU.PP., relacionados con el Centro de Documentación,
Publicaciones, Intercambios Internacionales y Red de
Recursos Culturales en las UU.PP.
· Centro de Documentación y
Publicaciones
El Centro de Documentación y
Publicaciones, está constituido por un Archivo de
Documentos, Hemereoteca, Biblioteca y Audivisuales.
Cuenta con materiales especializados en educación de
adultos y temas sociales y culturales, elaborados por
la propia FEUP, las UU.PP., expertos/as en las
materias y otras organizaciones afines. Asimismo
edita documentos de creación propia y mantiene
acuerdos de intercambios de publicaciones con un gran
número de organizaciones en el ámbito
internacional.
· Intercambios Internacionales
Estos intercambios están
financiados, en su mayor parte, por el Programa de
Subcomisiones Mixtas del Instituto de la Juventud.
Tiene un carácter fundamentalmente formativo y está
dirigido principalmente a los profesionales de las
UU.PP. para conocer, debatir y contrastar
experiencias con diferentes organizaciones europeas.
· Red de Recursos Culturales en
las UU.PP.
La larga historia de las UU.PP. ha
permitido la creación de un buen número de
agrupaciones artísticas y de ofertas culturales que
están en disposición de afrontar el salto a su
exhibición en el marco del Proyecto Universidad
Popular y también, del público en general. Sin
embargo los elevados costes que generan los actos
culturales, ha impedido a muchas UU.PP. ofrecer a sus
participantes y al público de sus localidades
actuaciones teatrales, musicales, etc.
Por esta razón se ha creado la Red
de Recursos Culturales en las UU.PP., cuyo objetivo
es el de facilitar a todas las UU.PP. la posibilidad
de disponer de los recursos existentes en ellas y al
mismo tiempo facilitar su promoción.
Área
de Investigación, Formación y Evaluación
Desde este área, la FEUP
desarrolla diferentes programas y actividades
t-ecnico-pedagñogicas:
- Analiza la realidad de las
Universidades Populares y su entorno, con objeto
de adecuar la oferta formativa y de servicios de
la FEUP a las necesidades detectadas.
- Detecta e investiga sobre nuevos
campos de actuación emergentes, donde las UU.PP.
puedan desarrollar sus acciones para favorecer el
desarrollo cultural. Posibilita espacios de
interrelación para el personal técnico y de
gestión de las UU.PP., donde se intercambien y
transmitan experiencias que puedan aportar
alternativas y estrategias positivas de
intervención.
- Facilita a los equipos de las
UU.PP. actualización formativa a través de
seminarios, encuentros, jornadas,...
aportándoles información, instrumentos y
recursos que les ayuden a mejorar su práctica.
- Apoya los procesos de
intervención social, cultural y educativa de las
UU.PP. con los diferentes colectivos de
atención, así como los temas que suscitan mayor
necesidad e interés.
- Elabora y sistematiza a través de
la reflexión conjunta de profesionales de las
UU.PP., técnicos de la FEUP y otros expertos,
materiales teóricos, pedagógicos y didácticos
(Programas Marco, etc.).
- Transmite a los Equipos Técnicos
y de Gestión de las UU.PP. el sistema de valores
y organización que caracterizan a las UU.PP. en
su conjunto, fomentando el desarrollo de modelos
organizativos que favorezcan el desarrollo del
proyecto.
- Desarrolla procesos de evaluación
participativos sobre las actuaciones de la FEUP y
seguimiento de los programas ejecutados por las
UU.PP. y gestionados desde la FEUP, con objeto de
sistematizar información y definir prioridades
de trabajo de la forma más realista posible.
- Fomenta cauces de relación y
colaboración entre las UU.PP. y otras
organizaciones que desarrollen actuaciones en
áreas de trabajo similares.
· Programas temáticos
Desde la concepción de las UU.PP. como
un proyecto global que busca el desarrollo integral de
las personas, es necesario incidir en la formación y
sensibilización sobre una serie de temas que, en mayor o
menor medida, se deben incorporar a los procesos
educativos ya que influyen en el desarrollo cultural de
las personas y las comunidades.
Estos temas deben reforzar la
programación general de la Universidad Popular y
desarrollarse en las distintas áreas, programas, cursos,
en función de la posible vinculación con los contenidos
de los mismos y los momentos de los grupos de
aprendizaje. Se trata, también y principalmente de que
los equipos técnicos y de gestión de las UU.PP.
fomenten la sensibilización y reflexión sobre núcleos
temáticos inter y multidisciplinares implicados en estos
procesos educativos.
Desde la FEUP se potencia el análisis
de los objetivos, estrategias metodológicas... que
facilitan su adecuación didáctica en las UU.PP. Se da
prioridad a los temas que pueden ayudar a desarrollar el
proyecto de UU.PP.
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